MacBook sono un tipo di computer portatile di Apple. Queste macchine stanno iniziando ad essere introdotto nelle scuole per l'uso da parte degli studenti . Essi utilizzano un sistema operativo e di comandi da tastiera che sono diversi dai PC basati su Windows . Introdurre gli studenti a questi computer è necessario, in modo che possano imparare ad utilizzare in modo efficiente senza essere frustrato . Prendete un po ' di tempo per imparare la macchina bene te stesso e poi insegnare agli studenti le nozioni di base importanti . Istruzioni
1
Familiarizzare con il MacBook leggendo il manuale utente fornito con ogni computer. Per trovare la guida utente elettronica , aprire il Finder , fare clic sull'icona del disco rigido del Mac , e clicca su " informazioni guida . " Il manuale utente si trova in quella cartella . Leggerlo accuratamente.
2
familiarizzare con i programmi di base che gli studenti utilizzeranno in classe . Questo può includere il word processor per la scrittura di documenti , o le applicazioni multimediali come iMovie o iPhoto per progetti creativi . Guarda il tutorial Mac per i programmi inclusi nel sito web di Apple ( vedi sezione Riferimenti).
3
dare a ciascuno dei vostri studenti un computer e mostrare loro come accenderlo . La maggior parte delle scuole richiedono agli studenti di firmare nei computer con un nome utente e una password . Mostrare loro come accedere ai computer .
4
Dare una breve lezione su come usare il trackpad di MacBook ( equivalente al mouse su un PC) . Avere la pratica gli studenti di scorrimento delle dita sul trackpad . A seconda della versione del Macbook che hai, ci possono essere diverse funzioni del trackpad esegue. Insegnare scrolling con due dita e lo zoom in e out , spostando due dita di distanza dal o verso l'altro.
5
insegnare agli studenti circa la funzione Finder perché questo è il modo in cui avranno accesso tutti i programmi e le cartelle . Mostrare loro come aprire il Finder , come è organizzato , come cercare informazioni e come modificare le visualizzazioni .
